Модуль 10 Фасилітація за допомогою комп'ютерних технологій

Модуль 9 Диференціація навчання різних учнів

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання -що кожен учень має  різний тип мислення та сприймає інформацію по-різному, різні можливості, тому дуже важливе значення має розподіл обов'язків між всіма членими групи.

У цьому модулі я відкрила для себе форми оцінювання проектів та можливі приклади самооцінювання учнів. Спробувала створити матеріал для сприйняття успіхів учнів. Було доволі цікаво!

Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів у проекті

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме спробувати себе у ролі учня , що допомогло мені розглянути усі можливі варіанти учнівських робіт. Розробити оцінювання навчального проекту та оцінити можливості та переваги різних способів оцінювань та обрати більш дієвий адаптувавши до свого проекту. Критерії дають можливості вчителю оцінити навчальний проект. Проаналізувати результати власної роботи та зясувати моменти, які намоюдумку ще недоопрацьовані.  

Модуль 7 Створення прикладів учнівських проектів

Під час опрацювання даного модуля мені вдалося опрацювати теоретичний матеріал та створити на практиці приклади учнівських прикладів.
 Виконуючи завдання модуля я зробила наступні висновки:

• які навички 21століття мають формуватися в учнів під час виконання проекту;
• важливість правильно ставити основні запитання навчального проекту.

Створюючи приклади учніських проектів зрозуміла, що всі завдання мають бути посильними учням, щоб не відбити бажання дізнатися та дізналася скільки часу затратить учень для підготовки проекту. Це було повчально!

Модуль 6 Спілкування та співпраця в інтернеті

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

додаткові гаджети допоможуть учням щвидше шукати необхідну інформацію;

спілкування з членами групи в чаті на сторінці блогу;

переглядати відео дослідів,які вони виконували та їх обговорення;

можливість задати запитання куратору проекту, щоб отримати достовірну інформацію або літературу у якій можна знайти відповіді.

 Особисто для себе я удосконалила роботу з гугл формою, навчилася формувати опитувальник та оцінювання. Розширила знання про гаджети...навчилася вбудовувати "швидкий рядок"

Модуль 5 Інтернет ресурси у проектній діяльності

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме розширення можливостей швидкого доступу до великої кількості матеріалів відповідній тематиці проекту учнями, але поруч з цим виникає інша проблема незавжди інформація, що міститься на веб-сторінках  достовірна. Тому виникає необхідність навчити учнів оцінювати веб-сторінки та перевіряти одержану інформацію з інтернету з іншити джерелами ( довідниками, підручниками тощо).  Проводячи дану вправу можна не лише навчити учнів правильно користуватися пошуковою системою,але й навчити як правильно використовувати статті, щоб не порушити права автора.

Відкриттям цього тижня особисто для мене було авторство, якщо використовувала матеріал з веб-сторінок, то розміщулала у літературі лише його посилання, але не інформацію про автора.

  

Модуль 4 ФОРМУЮЧЕ ОЦІНЮВАННЯ В ПРОЕКТНОМУ НАВЧАННІ

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме…

• поглибити знання про Основні запитання та спробувати скласти та спрогнозувати варіанти відповіді учнів;
• Ознайомилася із поняття формуюче оцінювання та його планування;
• розширити уявлення про методи та інструменти оцінювання (деякі із них я навіть не чула);
• сформувати графік оцінювання учнів на кожному етапі дослідження, що дозволити учневі дотримуватися певної послідовності.

Отриманні знання допоможуть мені правильно та вміло здійснювати оцінювання на кожному етапі проекту. Що стало для мене новим- планування оцінювання (якось до цього процесу ставилася не досить відповідально). Дякую за можливість розширити власні знання.

Модуль 3. Дослідження навчальних проектів

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме....

•  Ключові запитання зосереджені на міжпредметних зв'язках та вміння учнів висувати гіпотези щодо вирішення поставленої проблеми;
• Тематичні запитання наштовхують учнів до пошукової діяльності;
• Змістові запитання вимагають від учня володіння достовірною інформацією, яка підтверджена фактами.

Дослідницький проект розвиває в учнів працювати самостійно, знаходити відповідну інформацію, вирішувати проблему та вміння розподіляти обов'язки між кожним членом команди.
Щоб проект був змістовним, він має зацікатити учнів, щоб вона могли використати набуті знання у реальному житті.
Даний  модуль дав зрозуміти, що запитання до проекту мають бути спрямовані від загального (ключового), що стосується всіх і кожного, що наштовхує на роздуми,висловлення власної думки, на питання яке не має однозначно правильної відповіді. Та спрямовані до більш конкретного., що стосується конкретної теми і на яку учні можуть відповісти знайшовши інформацію.

Особисто для себе, я визначила пріорітетний напрямок в якому разом з учнями (педагогічними працівниками) будемо реалізовувати ключові ідеї під час навчального проекту, а саме:
- Бути для учнів координатором процесу. Дати можливісь учням визначити головні завдання, розподіл обов'язків, аналіз  та можливі висновки;
- Спрямувати проекти на взаємозвязок з життєвими компетенціями учнів;
-   Проекти мають поєднувати життєвий досвід учнів та ефект новизни.

Модуль 2 Рефлексія. Аналіз власного навчання

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме :
1. Вдосконалюють вміння орієнтуватися в інформаційному просторі, знаходити відповідну інформацію;
2. Набувають певних навичок, що допомагають їм повірити у власні сили. Кожен учасник проекту відчуває своє значення;
3. Усі учні мають власне конкретне завдання;
4. Розвиваються пізнавальні інтереси,самостійність та креативне мислення.

Матеріал модуля 2 спрямовує кожного учасника тренінгу до аналізу переваг методу проектів від традиційного навчання, а також визначення елементів методу проектів, які будуть доречними у конкретному навчальному закладі. Головною умовою кожного проекту є його поетапне планування, що дозволяє вчителю врахувати всі організаційні моменти (розподіл обов'язків між учаснками проектів тощо).
    Впроваджуючи метод проектів у навчальному процесі дає можливість учням розширити знання в межах теми проекту, вміння висвітлювати власні думки та ідеї, комунікативні навички, вміння співпрацювати в групі,  критичне мислення,компетентності тощо.  Це важливі компоненти, які допоможуть учневі адаптуватися у сучасному світи і бути конкурентноспроможним.
    Для покращення навчального процесу учнів доцільно використовувати методи проектів, але потрібно бути готовим до того процесу, що не всі учні будуть готовими до взаємонавчання, як не гірко, але сучасний учень є одноосібником і не завджи бажає працювати в команді тому , що кожен із них вважає себе лідером. Або навпаки в групі можуть бути учні, які будуть перекидувати власні обов'язки на більш сумлінних учнів.

 Ось тут головне правильно розділити обов'язки та рівноміврно розподілити завдання між всіми членами групи з урахуванням індивідуальних можливостей учнів. Крім цього потрібно продумати оцінювання власне проекту та кожного учасника і його внесок.

Модуль 2   
 Вправа 2.  ХХІ століття - століття інформаційної епохи, в якій кожна успішна особистість має володіти новітніми засобами обробки інформації ( комп’ютером та комп’ютерною технікою) та  раціонально використовувати глобальну мережу систему Інтернет для отримання необхідної інформації, як казав Вінстон Черчилль «Хто володіє інформацією, той володіє світом» цей вислів як ніколи є актуальним. Випускник ХХІ століття, щоб бути сучасним і успішним повинен володіти розвинутими почуттями, пізнавальними потребами, проявляти лідерські, діяльнісні якості (компетентність, комунікабельність, психологічна стійкість), готові змінюватись та пристосовуватись до нових потреб життя, оперувати й управляти інформацією, активно діяти, швидко приймати рішення, навчатись упродовж життя. А це більшою мірою залежить не від отриманих знань, умінь і навичок, а від вміння використовувати здобутті знання на практиці та в повсякденному житті.

Шановні колеги, щиро вітаю Вас з першим днем весни!
Хай перший пролісок Подарує Вам Ніжність !
Весняне Сонце подарує Тепло !
А Березневий вітер подарує Надію,
І Щастя, і Радість, і тільки Добро !

Матеріал модуля викладений доступно, локанічно можна швидко зорієнтуватися та застосувати на практиці. Опрацьовуючи базові гаджети, я зрозуміла свої помилки, які я допускала при використанні коду HTML. Доречі, після опрацювання матеріалу "Створення блогу" зрозуміла, що не потрібно його робити яскравим, стилістично різноманітним, з великою кількістю різноманітних гаджетів.

Все як завжди, простота приваблює і створює сприятливу атмосферу для сприйняття.

Виконуючи вправу №4, я трохи не зрозуміла, як зберегти профілю електронного  посібника.
Я створила папку Портфоліо, створила папки із контрольного списку Портфоліо надала доступу до папки. Що потрібно зробити, щоб зберегти Е-посібник ?
Це було необхідно закачати електронний посібник "Навчання для майбутнього 10.1" і в ньому працювати?

      За допомогою інструментів google,а саме он-лайнових документів, презентацій, таблиць, які можна заповнювати спільно із своїми колегами (збір термінової інформації), учнями (створення порівняльних таблиць, перевірка домашнього завдання та багато інших форм роботи з учнями).
       Використовуючи  google форми у виховному процесі спрощує проведення анкетувань, опитувань, що залучити кожного учасника навчально-виховного процесу та їх батьків. (он-лайнове опитування учнів, батьків, вчителів тощо). Якщо говорити про переваги google форми над звичайним паперовим опитувальником - економія часу на узагальнення та побудови діаграм, що полегшує роботу керівника.

Google презентації можна використати, як один із способів презентації навчальних проектів учнів, коли кожен учасник заповнює окремий слайд презентації. Таким чином учитель може оцінити проект та внесок кожного учасника. Ще одним способом використання   

google презентацій- це організація он-лайнових семінарів для педагогічних працівників. Під час якого, всі учасники семінару опрацьовують матеріали, а результати висвітлюють в google презентації. 

      Для обміну досвідом, розміщенням відповідних матеріалів для опрацювання, як учнів так і педагогічних працівників можна застосовати віртуальну дошку Padlet, як варіант накопичення необхідної інформації.

      

       Опановуючи навчальний модуль я ознайомилася із додатком google - Bloger, який можна використовувати у навчальному процесі для поширення досвіду роботи,
використанні у навчанні учнів розміщуючи матеріали та завдання для опрацювання
      Використовуючи базові гаджети можна максимально полегшити користування та швидкий доступ до необхідної інформації.

Іntel- навчання для майбутнього

Модуль 1. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обміркувати власні цілі навчання на тренінгу, а саме:

• Навчитися самій та навчити колег, як допомогти учням навчитися самим оцінювати результати свого навчання і будувати власну траекторію навчання не лише в цьому проекті;
• Навчитися створювати навчальні проекти, які зацікавлять учнів й дозволять краще залучити їх до процесу навчання;
• Навчитися організовувати дистанційну  роботу з учнями, які за станом здоров'я не відвідують навчальний заклад.