Модуль 5 Інтернет ресурси у проектній діяльності
Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме розширення можливостей швидкого доступу до великої кількості матеріалів відповідній тематиці проекту учнями, але поруч з цим виникає інша проблема незавжди інформація, що міститься на веб-сторінках достовірна. Тому виникає необхідність навчити учнів оцінювати веб-сторінки та перевіряти одержану інформацію з інтернету з іншити джерелами ( довідниками, підручниками тощо). Проводячи дану вправу можна не лише навчити учнів правильно користуватися пошуковою системою,але й навчити як правильно використовувати статті, щоб не порушити права автора.
Відкриттям цього тижня особисто для мене було авторство, якщо використовувала матеріал з веб-сторінок, то розміщулала у літературі лише його посилання, але не інформацію про автора.
неділю, 26 березня 2017 р.
пʼятницю, 17 березня 2017 р.
Модуль 4 ФОРМУЮЧЕ ОЦІНЮВАННЯ В ПРОЕКТНОМУ НАВЧАННІ
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме…
Отриманні знання допоможуть мені правильно та вміло здійснювати оцінювання на кожному етапі проекту. Що стало для мене новим- планування оцінювання (якось до цього процесу ставилася не досить відповідально). Дякую за можливість розширити власні знання.
Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме…
- поглибити знання про Основні запитання та спробувати скласти та спрогнозувати варіанти відповіді учнів;
- Ознайомилася із поняття формуюче оцінювання та його планування;
- розширити уявлення про методи та інструменти оцінювання (деякі із них я навіть не чула);
- сформувати графік оцінювання учнів на кожному етапі дослідження, що дозволити учневі дотримуватися певної послідовності.
Отриманні знання допоможуть мені правильно та вміло здійснювати оцінювання на кожному етапі проекту. Що стало для мене новим- планування оцінювання (якось до цього процесу ставилася не досить відповідально). Дякую за можливість розширити власні знання.
четвер, 9 березня 2017 р.
Модуль 3. Дослідження навчальних проектів
Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме....
Дослідницький проект розвиває в учнів працювати самостійно, знаходити відповідну інформацію, вирішувати проблему та вміння розподіляти обов'язки між кожним членом команди.
Щоб проект був змістовним, він має зацікатити учнів, щоб вона могли використати набуті знання у реальному житті.
Даний модуль дав зрозуміти, що запитання до проекту мають бути спрямовані від загального (ключового), що стосується всіх і кожного, що наштовхує на роздуми,висловлення власної думки, на питання яке не має однозначно правильної відповіді. Та спрямовані до більш конкретного., що стосується конкретної теми і на яку учні можуть відповісти знайшовши інформацію.
Цей модуль допоміг мені з'ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме....
- Ключові запитання зосереджені на міжпредметних зв'язках та вміння учнів висувати гіпотези щодо вирішення поставленої проблеми;
- Тематичні запитання наштовхують учнів до пошукової діяльності;
- Змістові запитання вимагають від учня володіння достовірною інформацією, яка підтверджена фактами.
Дослідницький проект розвиває в учнів працювати самостійно, знаходити відповідну інформацію, вирішувати проблему та вміння розподіляти обов'язки між кожним членом команди.
Щоб проект був змістовним, він має зацікатити учнів, щоб вона могли використати набуті знання у реальному житті.
Даний модуль дав зрозуміти, що запитання до проекту мають бути спрямовані від загального (ключового), що стосується всіх і кожного, що наштовхує на роздуми,висловлення власної думки, на питання яке не має однозначно правильної відповіді. Та спрямовані до більш конкретного., що стосується конкретної теми і на яку учні можуть відповісти знайшовши інформацію.
пʼятницю, 3 березня 2017 р.
Особисто для себе, я визначила пріорітетний напрямок в якому разом з учнями (педагогічними працівниками) будемо реалізовувати ключові ідеї під час навчального проекту, а саме:
- Бути для учнів координатором процесу. Дати можливісь учням визначити головні завдання, розподіл обов'язків, аналіз та можливі висновки;
- Спрямувати проекти на взаємозвязок з життєвими компетенціями учнів;
- Проекти мають поєднувати життєвий досвід учнів та ефект новизни.
- Бути для учнів координатором процесу. Дати можливісь учням визначити головні завдання, розподіл обов'язків, аналіз та можливі висновки;
- Спрямувати проекти на взаємозвязок з життєвими компетенціями учнів;
- Проекти мають поєднувати життєвий досвід учнів та ефект новизни.
Модуль 2 Рефлексія. Аналіз власного навчання
Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме :
1. Вдосконалюють вміння орієнтуватися в інформаційному просторі, знаходити відповідну інформацію;
2. Набувають певних навичок, що допомагають їм повірити у власні сили. Кожен учасник проекту відчуває своє значення;
3. Усі учні мають власне конкретне завдання;
4. Розвиваються пізнавальні інтереси,самостійність та креативне мислення.
Матеріал модуля 2 спрямовує кожного учасника тренінгу до аналізу переваг методу проектів від традиційного навчання, а також визначення елементів методу проектів, які будуть доречними у конкретному навчальному закладі. Головною умовою кожного проекту є його поетапне планування, що дозволяє вчителю врахувати всі організаційні моменти (розподіл обов'язків між учаснками проектів тощо).
Впроваджуючи метод проектів у навчальному процесі дає можливість учням розширити знання в межах теми проекту, вміння висвітлювати власні думки та ідеї, комунікативні навички, вміння співпрацювати в групі, критичне мислення,компетентності тощо. Це важливі компоненти, які допоможуть учневі адаптуватися у сучасному світи і бути конкурентноспроможним.
Для покращення навчального процесу учнів доцільно використовувати методи проектів, але потрібно бути готовим до того процесу, що не всі учні будуть готовими до взаємонавчання, як не гірко, але сучасний учень є одноосібником і не завджи бажає працювати в команді тому , що кожен із них вважає себе лідером. Або навпаки в групі можуть бути учні, які будуть перекидувати власні обов'язки на більш сумлінних учнів.
Ось тут головне правильно розділити обов'язки та рівноміврно розподілити завдання між всіми членами групи з урахуванням індивідуальних можливостей учнів. Крім цього потрібно продумати оцінювання власне проекту та кожного учасника і його внесок.
Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме :
1. Вдосконалюють вміння орієнтуватися в інформаційному просторі, знаходити відповідну інформацію;
2. Набувають певних навичок, що допомагають їм повірити у власні сили. Кожен учасник проекту відчуває своє значення;
3. Усі учні мають власне конкретне завдання;
4. Розвиваються пізнавальні інтереси,самостійність та креативне мислення.
Матеріал модуля 2 спрямовує кожного учасника тренінгу до аналізу переваг методу проектів від традиційного навчання, а також визначення елементів методу проектів, які будуть доречними у конкретному навчальному закладі. Головною умовою кожного проекту є його поетапне планування, що дозволяє вчителю врахувати всі організаційні моменти (розподіл обов'язків між учаснками проектів тощо).
Впроваджуючи метод проектів у навчальному процесі дає можливість учням розширити знання в межах теми проекту, вміння висвітлювати власні думки та ідеї, комунікативні навички, вміння співпрацювати в групі, критичне мислення,компетентності тощо. Це важливі компоненти, які допоможуть учневі адаптуватися у сучасному світи і бути конкурентноспроможним.
Для покращення навчального процесу учнів доцільно використовувати методи проектів, але потрібно бути готовим до того процесу, що не всі учні будуть готовими до взаємонавчання, як не гірко, але сучасний учень є одноосібником і не завджи бажає працювати в команді тому , що кожен із них вважає себе лідером. Або навпаки в групі можуть бути учні, які будуть перекидувати власні обов'язки на більш сумлінних учнів.
Ось тут головне правильно розділити обов'язки та рівноміврно розподілити завдання між всіми членами групи з урахуванням індивідуальних можливостей учнів. Крім цього потрібно продумати оцінювання власне проекту та кожного учасника і його внесок.
середу, 1 березня 2017 р.
Модуль 2
Вправа 2. ХХІ століття - століття інформаційної епохи, в якій кожна успішна особистість має володіти новітніми засобами обробки інформації ( комп’ютером та комп’ютерною технікою) та раціонально використовувати глобальну мережу систему Інтернет для отримання необхідної інформації, як казав Вінстон Черчилль «Хто володіє інформацією, той володіє світом» цей вислів як ніколи є актуальним. Випускник ХХІ століття, щоб бути сучасним і успішним повинен володіти розвинутими почуттями, пізнавальними потребами, проявляти лідерські, діяльнісні якості (компетентність, комунікабельність, психологічна стійкість), готові змінюватись та пристосовуватись до нових потреб життя, оперувати й управляти інформацією, активно діяти, швидко приймати рішення, навчатись упродовж життя. А це більшою мірою залежить не від отриманих знань, умінь і навичок, а від вміння використовувати здобутті знання на практиці та в повсякденному житті.
Вправа 2. ХХІ століття - століття інформаційної епохи, в якій кожна успішна особистість має володіти новітніми засобами обробки інформації ( комп’ютером та комп’ютерною технікою) та раціонально використовувати глобальну мережу систему Інтернет для отримання необхідної інформації, як казав Вінстон Черчилль «Хто володіє інформацією, той володіє світом» цей вислів як ніколи є актуальним. Випускник ХХІ століття, щоб бути сучасним і успішним повинен володіти розвинутими почуттями, пізнавальними потребами, проявляти лідерські, діяльнісні якості (компетентність, комунікабельність, психологічна стійкість), готові змінюватись та пристосовуватись до нових потреб життя, оперувати й управляти інформацією, активно діяти, швидко приймати рішення, навчатись упродовж життя. А це більшою мірою залежить не від отриманих знань, умінь і навичок, а від вміння використовувати здобутті знання на практиці та в повсякденному житті.
Підписатися на:
Дописи (Atom)